党旗引领成长路，石榴花开天山麓
——少数民族员工干部培养的温度与力量 助力少数民族员工成长成才案例一则
taptap点点体育 黎懿贤
【案例概述】
某同学是公司2020级的一名少数民族员工。入学伊始，他便展现出较强的员工工作意愿，军训期间表现突出。专业分流后，担任班级班长，在组织主题班会、协调班级事务中积累经验，赢得师生信任，打下良好群众基础。大三阶段，因其表现优异，公司推荐其参与省级青年马克思主义者培养工程（青马班）学习。期间，辅导员主动关注其在理论学习、红色研学、社会实践中的表现与困惑，及时反馈并协助调整学习规划；得知其参与“民族之星”评选，辅导员多次与其谈心，协助梳理成长经历，打磨汇报材料；当其在志愿服务中遇到时间协调难题时，学工组老师主动约谈，结合员工活动管理经验给予建议……
受助于成长路上的关怀，该同学以实际行动回馈集体：作为公司男子足球队队长，带领多民族队员刻苦训练、默契配合，最终荣获校级足球联赛冠军；专业学习中，主动担任“小老师”，为低年级同学答疑解惑。他在服务中深刻体会到，成为他人眼中的“光”时，责任与自豪远胜于荣誉本身。
五年前，该同学从边疆初入大学，怀揣憧憬与迷茫；如今临近毕业，已在母校培养下成长为心怀家国的优秀员工党员。毕业后，他选择加入研究生支教团，回到家乡投身教育事业。从童年“走出大山”的渴望，到如今“反哺家乡”的坚定，这份初心的延续，写满温暖与感恩。
【案例分析】
少数民族老员工是高校育人体系中的重要群体。他们带着独特的生活经历而来，身上蕴藏着巨大的成长潜力——若引导得当，可成为促进个人发展、推动民族融合的重要力量；若缺乏支持，则可能因文化差异形成相对封闭的社交圈，影响学业融入与校园生活，与“促进民族大融合”的教育目标相悖。因此，做好少数民族员工管理，既是回应员工成长需求的现实课题，也是一项需兼顾文化差异、教育规律、心理特点与思想引领的系统工程。
当前，公司有20余名疆藏籍少数民族员工，他们在学业基础、学习习惯上与内地员工存在一定差距；日常相处中，文化差异带来的心理落差，易使其不自觉与内地同学比较，进而产生自信心不足、表达意愿薄弱等问题。如何帮助他们突破障碍，在校园中找到成长节奏，是亟待解决的重要课题。
日常管理是托举成长的基石。公司坚持“严爱相济”原则：在坚守基本要求的前提下，提供更包容的成长空间——思想上多倾听、多鼓励，理论学习中主动搭平台、给机会，日常表现注重正向反馈；学业上不设“硬指标”，强调“进步比分数更重要”。这种“重过程、轻结果”的引导方式，让员工逐渐卸下心理负担，从“被动追赶”转向“主动成长”。
思想引领是点燃心灯的关键。公司通过思想政治教育，着力引导员工扣好“人生第一粒扣子”：从讲述党史故事到共话家乡变迁，从分享援疆援藏建设者事迹到解读“家国同构”内涵，厚植爱国主义情怀。同时，鼓励员工将个人青春与国家发展相连，主动参与西部计划、支教团等志愿服务，把“走出大山”的初心转化为“反哺家乡”的行动，在服务社会中实现人生价值升华。
本案例通过发掘少数民族员工干部的榜样作用，引导其向党组织靠拢，以党员标准要求自己，对同类员工管理具有借鉴意义。唯有在充分尊重、理解与关爱的基础上，才能更好地引导少数民族员工成长成才，为其未来发展铺路，助力民族团结与社会和谐。
【解决方案】
针对少数民族员工管理工作，公司从以下方面助力其成长成才：
一、党建引领，凝魂聚魄
公司党委将党建作为引领少数民族员工成长的“根”与“魂”。在党员培养中坚持“符合要求基础上多一份鼓励”的原则，通过理论学习、红色实践等途径，帮助员工摆正思想立场、坚定信仰，营造“思想上先入党、行动上紧跟党、发展上依靠党”的良好氛围，让“个人发展融入祖国建设”的信念扎根员工心中。
二、鼓励展示，搭建舞台
针对部分员工因文化差异或比较心理产生的自信不足、表达薄弱问题，公司主动“递话筒”：日常谈心中挖掘员工特长，鼓励分享民族文化；转发活动时针对性推荐，如“石榴红文化节可尝试摆摊”“就业分享会值得一听”。从班级演讲到校级文艺演出，从志愿服务到社会实践，创造机会让员工站到台前。当曾经沉默的员工首次主持活动、首次收获志愿感谢时，眼中闪烁的光芒便是成长的最好见证。
三、专业赋能，真情育人
结合专业特色为员工搭建“成长桥”。例如，在建筑学专业课堂中，引导员工从家乡建筑中寻找灵感，开展传统民居调研、乡村文化广场设计等项目。公司领导曾带队赴员工家乡走访，与员工家长深入交流，让家长感受到公司的真心牵挂，也让“到祖国需要的地方去”的信念更加具体坚定。
四、精准帮扶，严爱共济
针对员工个体差异实施精准帮扶：对成绩优异、活跃于员工组织的员工，侧重职业规划指导；对希望“稳住学业”的员工，共同拆解课程难点，制定“保底+冲刺”学习计划；对经济困难员工，悄悄提醒资助政策、协助完善勤工俭学材料，避免因“特殊照顾”引发自卑。
五、朋辈互助，携手成长
组建跨民族员工团队，如公司足球队成为不同民族员工交融的“小熔炉”。队员们在绿茵场上切磋球技，在休息时交流心得，训练中互相补位，赛后分享家乡美食，形成“输赢一起扛”的团队精神。队伍中传承红色基因与求学奋进的“传帮带”传统，让员工在温暖互助中感受校园归属感。
【反思启示】
回顾案例，两个核心命题值得深思：如何让少数民族员工在成长中感受被理解的温暖？如何在尊重差异的同时激发向上力量？
一、读懂文化的“密码本”
每个民族的文化都是独特的成长印记。工作中需深入了解其文化背景、生活习惯与价值观念，理解并尊重其文化传统：他们习惯何种交流方式？哪些活动能让他们更自在？哪些需求需特别关注？唯有蹲下来倾听、坐下来交流，才能真正走进其文化脉络，避免“用力过猛”的关心，提供贴合需求的指导。曾有员工说：“老师，你们的活动很好，但我们更想在宿舍一起做饭时聊聊家乡。”这提醒我们，尊重不是口号，而是主动了解其生活方式，把关怀落在实处。
二、挖掘骨干的“种子计划”
培养少数民族员工成为班级、年级“主心骨”需耐心培育。对不敢发言的员工，先从整理活动物资等小事入手；对擅长组织者，鼓励策划主题班会。从班级事务起步，观察其逐步敢发言、担任务，再成长为年级、校级活动的策划者——这一过程如同培育幼苗，既要浇水（给机会），也要修剪（指方向）。同时，在实践中融入思想引领：聊家乡发展与国家战略的关联，谈青年责任与时代使命，让“德智体美劳全面发展”的目标化为可触摸的成长路径。
三、把握“平等”与“严格”的平衡术
关心不是“特殊照顾”，而是“不贴标签的关注”。为员工提供展示舞台时，与汉族员工同等竞争班委、参与竞赛；涉及原则问题时，绝不“睁一只眼闭一只眼”。曾有员工因文化差异在小组作业中提出不同意见，辅导员未直接否定，而是共同分析可行性；也有员工因疏忽耽误集体任务，坦诚指出问题并协助复盘改进。真正的成长，需要被信任的温暖，更需要直面问题的勇气。
